K Ayu Dwi Indrawati dan Baiq Rika Ayu Febrilia: Pola Argumentasi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. Vol. 5 (2), pp: 141 - 154. 145 Gambar 2. Soal cerita SPLTV Dalam pembelajaran matematika, sangat diperlukan kemampuan merancang Hasilpenelitian mengindikasikan bahwa dalam mengerjakan soal cerita dengan materi sistem persamaan linear tiga variabel, terjadi kesalahan pada masing-masing indikator dalam tahapan pemecahan PengertianSPLTV. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) adalah Persamaan yang memuat tiga variabel / peubah yang dimana pangkat tertinggi dari ketiga variabel tersebut adalah satu. Bentuk umum dari SPLTV adalah sebagai berikut : Dengan a 1, b 1, c 1, d 1, a 2, b 2, c 2, d 2, a 3, b 3, c 3, dan d 3 merupakan bilangan-bilangan real. MateriPokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) f. Alokasi Waktu : 2 JP x 5 pertemuan = 10 JP g. Tujuan Pembelajaran : h. Materi Pembelajaran Fakta-Permasalahan kontekstual terkait sistem persamaan linear tiga variabel (harga satuan dari beberapa barang jika diketahui jumlah harga beberapa barang, proses pembuatan patung/bangunan Dengana, b, c, p, q, dan r merupakan bilangan-bilangan real. Secara umum, untuk memperoleh penyelesaian SPKK dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. Langkah 1: Subtitusikan bagian kuadrat persamaan pertama ke bagian kuadrat yang kedua atau sebaliknya sehingga diperoleh persamaan kuadrat baru. Langkah 2: JuduleModul : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel 3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual. 3.3.1 Mengetahui dan memahami konsep sistem persamaan linear tiga variabel. 3.3.2 Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. 4.3 .

contoh soal cerita dan pembahasan sistem persamaan linear tiga variabel